{"id":13466,"date":"2026-05-18T16:24:06","date_gmt":"2026-05-18T20:24:06","guid":{"rendered":"https:\/\/pattern.cl\/clases\/?post_type=lp_course&p=13466"},"modified":"2026-05-26T10:50:12","modified_gmt":"2026-05-26T14:50:12","slug":"habitar-las-emociones","status":"publish","type":"lp_course","link":"https:\/\/pattern.cl\/clases\/cursos\/habitar-las-emociones\/","title":{"rendered":"Habitar las emociones"},"content":{"rendered":"\t\t
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introducci\u00f3n<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El programa que presentamos, dirigido a estudiantes de 4\u00ba a 8\u00ba b\u00e1sico, se funda en los desarrollo actuales del enfoque socioemocional con base psicoanal\u00edtica, cuyas investigaciones provienen de importantes hallazgos de la cl\u00ednica individual y del trabajo con grupos de ni\u00f1os.<\/p>

En diferentes experiencias se ha identificado que el mundo de las emociones en la infancia presenta complejidades crecientes a lo largo del ciclo escolar. A modo de ejemplo, el proceso decisorio asume caracter\u00edsticas diferenciales en las distintas edades, as\u00ed, hasta los 11 a\u00f1os, la madre es el principal referente en las decisiones que toma el ni\u00f1o (\u201cmi mam\u00e1 dice\u2026\u201d), a los 12 y 13 a\u00f1os en cambio, comienza a surgir la necesidad de autonom\u00eda (\u201cmi mam\u00e1 se mete en todo\u2026\u201d), gener\u00e1ndose intensos conflictos, complejizado por la emergencia de pulsiones y emociones que invaden al ni\u00f1o, sin que que los pueda explicar.<\/p>

En consecuencia, el tratamiento que proponemos para las necesidades de la infancia, que no var\u00edan sustancialmente, es diferente para cada nivel (v.g. el v\u00ednculo es una necesidad gen\u00e9rica, no obstante var\u00eda en su presentaci\u00f3n en las diferentes edades.<\/p>

Tanto las actividades como los contenidos son referenciales, el programa definitivo surge del acuerdo con directivos de la escuela.
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Objetivos Generales<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • Reconocer y comprender emociones propias y ajenas.<\/li>
  • Desarrollar habilidades para regular emociones y relacionarse de manera saludable.<\/li>
  • Fomentar la empat\u00eda y la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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    Metodolog\u00eda<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    El trabajo con los ni\u00f1os se desarrolla a trav\u00e9s de juegos, acompa\u00f1ados de verbalizaciones, bajo el postulado que a trav\u00e9s del lenguaje el ni\u00f1o simboliza (tramita) sus emociones, actuando la pr\u00e1ctica como medio de simbolizaci\u00f3n y contros. Las actividades espec\u00edficas est\u00e1n descritas en cada nivel del programa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    Objetivos Espec\u00edficos y Actividades por Nivel<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    4\u00ba b\u00e1sico (9-10 a\u00f1os):<\/strong> Aprendo a reconocer y expresar mis emociones de manera<\/strong> segura.<\/strong><\/p>

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>

    • Identificar y nombrar emociones b\u00e1sicas (alegr\u00eda, tristeza, enojo, miedo).<\/li>
    • Comprender que todos experimentan emociones y que es normal.<\/li><\/ul>

      Actividades<\/u><\/p>

      • \u00abEl sem\u00e1foro emocional\u00bb: identificar emociones en situaciones cotidianas.<\/li>
      • Dibujar una \u00abemoci\u00f3n del d\u00eda\u00bb y compartir en grupo.

        <\/li><\/ul>

        5\u00ba b\u00e1sico (10-11 a\u00f1os):<\/strong> \u00abMe conecto con las emociones de los dem\u00e1s\u00bb.<\/strong><\/p>

        Objetivos espec\u00edficos
        <\/strong><\/p>

        • Reconocer emociones complejas (orgullo, culpa, verg\u00fcenza).<\/li>
        • Desarrollar empat\u00eda hacia los dem\u00e1s.<\/li><\/ul>

          Actividades<\/u><\/p>

          • \u00abLa ruleta de las emociones\u00bb: identificar emociones en historias.<\/li>
          • \u00abEl abrazo de la empat\u00eda\u00bb: ejercicio de escucha activa.

            <\/li><\/ul>

            6\u00ba b\u00e1sico (11-12 a\u00f1os): Soy capaz de autoregularme.<\/strong><\/p>

            \u00a0Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>

            • Identificar y regular emociones intensas (enojo, frustraci\u00f3n).<\/li><\/ul>

              Actividades<\/u><\/p>

              • \u00abLa caja de herramientas\u00bb: identificar estrategias de autorregulaci\u00f3n.<\/li>
              • \u00abEl term\u00f3metro emocional\u00bb: medir y gestionar emociones: \u00bfQu\u00e9 nota le pones a tu rabia si te quitan el celular?.<\/li><\/ul>

                7\u00ba-8\u00ba b\u00e1sico (12-14 a\u00f1os): \u00abMe conozco y me relaciono con los dem\u00e1s de manera respetuosa\u00bb.<\/strong><\/p>

                • Explorar la identidad y la pertenencia grupal.<\/li>
                • Desarrollar habilidades para resolver conflictos de manera asertiva.\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0<\/li><\/ul>

                  Actividades<\/u><\/p>

                  • \u00abLa l\u00ednea de la vida\u00bb: explorar logros y desaf\u00edos personales.<\/li>
                  • \u00abEl debate de los conflictos\u00bb: resolver dilemas \u00e9ticos y emocionales.<\/li><\/ul>

                    CIERRE<\/strong>: \u00abUna palabra, un gesto\u00bb\u00a0.\u00a0<\/p>

                    Actividad<\/u><\/p>

                    Cada ni\u00f1o dice una palabra de c\u00f3mo se va y regala un gesto al grupo: aplauso, abrazo, saludo de mano, u otro.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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                    Estructura del Programa<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                    • Introducci\u00f3n y encuadre (normas b\u00e1sicas), una hora.<\/li>
                    • Desarrollo actividades, dos horas.<\/li>
                    • Cierre y reflexi\u00f3n final, una hora.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                      Recursos<\/h6>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                      Materiales visuales (im\u00e1genes, videos, tarjetas de emociones).
                      Espacio seguro y acogedor.
                      Facilitadores capacitados en socioemocionalidad y psicoan\u00e1lisis.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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                      Cuerpo Docente<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                      El equipo de trabajo est\u00e1 compuesto de dos psic\u00f3logos con amplia experiencia en el \u00e1mbito cl\u00ednico y en la realizaci\u00f3n de talleres con estudiantes de b\u00e1sica y media<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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                      Fernando Honorato Basualto<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                      Psic\u00f3logo en formaci\u00f3n como Psicoanalista y miembro del equipo t\u00e9cnico de la Escuela de Psicolog\u00eda Grupal y An\u00e1lisis Institucional \u201cDr. Enrique Pich\u00f3n Rivi\u00e8re\u201d de Chile.<\/p>

                      Ex acad\u00e9mico de la Universidad de Valpara\u00edso y profesor invitado en el Magister en Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Finis Terrae con el tema \u201cEl deseo de saber y el saber como deseo\u201d. Presidente de Pattern Chile y co-fundador de la Fundaci\u00f3n Deo Dati, sostenedora del colegio Asunci\u00f3n de Rengo. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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                      Manuel Cuevas Burgos<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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                      \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                      Psic\u00f3logo Social, Diplomado \u201cPedagog\u00eda de las Diferencias\u00bb con amplia experiencia en asesor\u00eda, intervenci\u00f3n, investigaci\u00f3n y formaci\u00f3n en tem\u00e1ticas vinculadas a Educaci\u00f3n y Salud Mental con \u00e9nfasis en intervenciones de car\u00e1cter comunitario, grupal y organizacional, en tem\u00e1ticas de riesgos psicosociales y violencia en contextos educativos y laborales. En diversos colegios ha trabajado en temas relacionados con Gesti\u00f3n de la convivencia, Contenci\u00f3n emocional individual y grupal, Intervenci\u00f3n en Aula en: Violencia en la escuela, Sexualidad, Consumo de Sustancias, Talleres con apoderados y Salud Mental del Profesor Jefe.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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