Creatividad en equipos de gestión

Visión general

En nuestra experiencia asesorando a equipos de gestión de escuela y liceos, hemos visto cómo aspectos no relacionados directamente con la tarea pueden generar nudos que entorpecen su funcionamiento. Así, el surgimiento de subgrupos con visiones divergentes, intolerancia a diferencias personales y conflictos no resueltos, conforman un inconsciente grupal que deteriora el clima laboral, produce desgaste, y, en muchos casos, impacta su salud mental.

Hablamos de creatividad porque el resultado final del trabajo es la transformación de equipos disociados en equipos creativos. Esto es posible cuando se generan condiciones seguras que permiten poner en palabras temas no conversados. Al hacerlo, los equipos descubren que las situaciones que generan malestar no tienen la gravedad estimada, y que hablarlos no trae problemas.

Nuestro papel como consultores es proveer un espacio seguro, que facilite la expresión personal y grupal. Así, el resultado es la transformación de lo no dicho en creatividad y energía para el equipo.

Objetivos

Dirigir conversaciones en equipos de gestión de escuelas y liceos para que identifiquen y trabajen aspectos no explicitados que afectan su funcionamiento, liberando energía creativa para el logro de objetivos.
Favorecer la eficacia de la gestión del equipo, fortaleciendo la comunicación y la colaboración para alcanzar las metas compartidas.

En nuestra práctica hemos visto que el primer objetivo planteado tiene una gran influencia sobre el segundo

Metodología

El programa se desarrolla en dos líneas de trabajo: Creatividad y Gestión. Las sesiones son dirigidas por un equipo interdisciplinario formado por psicólogos organizacionales, psicoanalistas, ingenieros comerciales y académicos, con alto grado de formación y experiencia.

Beneficios

El equipo recupera tiempo y energía para la tarea que establece la misión, mejora la comunicación, aumenta la cohesión y la colaboración, ayuda a la dirección de procesos y a la capacidad de resolver diferencias evitando su cronificación.

A nivel individual, el trabajo produce efectos en la subjetividad, esto es, en su condición de sujeto que crea, decide y ejecuta.

Aspectos Generales

PROGRAMA

Duración: 3 meses, en sesiones semanales.
Modalidad: Presencial, Online, Híbrido.

Cuerpo Docente

Daniel Malpartida Del Giudice

Psicoanalista, Artista Plástico, Miembro de la Sociedad Psicoanalítica Internacional (API) y de la Asociación Internacional Psicoanalítica de Latinoamérica (FEPAL). Actualmente es presidente de la Asociación Internacional de Psicoanálisis a través del arte (AI.Psicoarte). Sus trabajos, más de 40, han sido publicados en libros y revistas de circulación internacional. Ha dictado conferencias sobre psicoanálisis clínico y cultural en congresos, universidades y asociaciones psicoanalíticas. Escritor y artista visual de larga trayectoria, invitado permanente en eventos de arte internacionales.

Fernando Honorato Basualto

Psicólogo en formación como Psicoanalista y miembro del equipo técnico de la Escuela de Psicología Grupal y Análisis Institucional “Dr. Enrique Pichón Rivière” de Chile. Ex académico de la Universidad de Valparaíso y profesor invitado en el Magíster en Ciencias de la Educación de la Universidad Finis Terrae con el tema “El deseo de saber y el saber como deseo”. Presidente de Pattern Chile y co-fundador de la Fundación Deo Dati, sostenedora del colegio Asunción de Rengo.

Tomás Bize Brintrup

Ingeniero Comercial, Master en Gestión Pública, Coach Ontológico y Master en Programación Neurolingüística. Académico en Magister de Negocios, Liderazgo y Coaching, en Universidades de Santiago de Chile, Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior de Panamá, Universidad Privada Boliviana, Universidad de Las Américas, Universidad Arturo Prat y Universidad Bernardo O’Higgins. Su trabajo en docencia y capacitación prioriza la generación de comunidades de aprendizaje con el foco en el aprender haciendo, obteniendo altos logros en cada una de sus intervenciones.

Eduardo Reyes Cerda

Psicólogo de la Universidad de Chile (1985), con estudios de postgrado en Políticas Públicas, Alta Dirección Pública y Gobierno Electrónico, Diplomado en Economía Social y Asociatividad, en el Centro Internacional de Economía Social y Cooperativa (CIESCOOP), USACH, 2015. Se ha desempeñado como Psicólogo Organizacional y Consultor Senior por más de 25 años en las áreas de Desarrollo Organizacional, Gestión Estratégica de Personas, Gestión del Cambio, Capacitación y Modernización Institucional. Ha liderado procesos de transformación organizacional en Instituciones Públicas y Empresas Privadas, desempeñándose en Cargos Directivos y de Jefatura en áreas de Recursos Humanos, Administración, Finanzas y Desarrollo Productivo. Cuenta con experiencia como Consultor en Proyectos de Desarrollo Organizacional, Gestión por Competencias, Coaching Ejecutivo, Comunicación Organizacional, Seguridad Conductual y Empleabilidad, colaborando con organizaciones de diversos sectores, incluyendo Minería, Educación, Sector Público y Empresa Privada.

Martín Pérez Pastén

Doctor en educación, Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Comunicación y Tecnología educativa para e learning. Titulado en comunicación Audiovisual. Diplomado en docencia universitaria. Profesor asociado y Asistente de investigación Universidad Europea de Madrid Profesor adjunto Universidad finis terrae.

Moisés Pérez Pastén

Magister en Currículum y Evaluación Universidad Finis Terrae. Graduado en Enseñanza para la comprensión (EPC), Harvard Graduate School Education. Profesor de Historia y Geografía Universidad Católica Silva Henríquez. Académico de la Universidad Finis Terrae, Facultad de Educación y Ciencias de la Familia, y en las Cátedras de Currículum y Evaluación, impartidas en Programa de Pregrado y Postgrado. Profesional a cargo del desarrollo de proyecto de la División General de Educación destinado a “Instalar conceptos y procedimientos asociados al proceso de gestión de resultados en educación. Invitado por el Ministerio de Educación y Ciencias del Paraguay y ASIFODOPA para coordinar un ciclo de formación continua enfocado en evaluación auténtica y metodologías activas de enseñanza. Lideró investigaciones de campo para la evaluación de las políticas de inclusión educativa en seis colegios, de la Secretaría Ministerial de Educación de Temuco.