Habitar las emociones

Visión general

introducción

El programa que presentamos, dirigido a estudiantes de 4º a 8º básico, se funda en los desarrollo actuales del enfoque socioemocional con base psicoanalítica, cuyas investigaciones provienen de importantes hallazgos de la clínica individual y del trabajo con grupos de niños.

En diferentes experiencias se ha identificado que el mundo de las emociones en la infancia presenta complejidades crecientes a lo largo del ciclo escolar. A modo de ejemplo, el proceso decisorio asume características diferenciales en las distintas edades, así, hasta los 11 años, la madre es el principal referente en las decisiones que toma el niño (“mi mamá dice…”), a los 12 y 13 años en cambio, comienza a surgir la necesidad de autonomía (“mi mamá se mete en todo…”), generándose intensos conflictos, complejizado por la emergencia de pulsiones y emociones que invaden al niño, sin que que los pueda explicar.

En consecuencia, el tratamiento que proponemos para las necesidades de la infancia, que no varían sustancialmente, es diferente para cada nivel (v.g. el vínculo es una necesidad genérica, no obstante varía en su presentación en las diferentes edades.

Tanto las actividades como los contenidos son referenciales, el programa definitivo surge del acuerdo con directivos de la escuela.

Objetivos Generales

Reconocer y comprender emociones propias y ajenas.
Desarrollar habilidades para regular emociones y relacionarse de manera saludable.
Fomentar la empatía y la resolución de conflictos.

Metodología

El trabajo con los niños se desarrolla a través de juegos, acompañados de verbalizaciones, bajo el postulado que a través del lenguaje el niño simboliza (tramita) sus emociones, actuando la práctica como medio de simbolización y contros. Las actividades específicas están descritas en cada nivel del programa.

Objetivos Específicos y Actividades por Nivel

4º básico (9-10 años): Aprendo a reconocer y expresar mis emociones de manera segura.

Objetivos específicos

Identificar y nombrar emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).
Comprender que todos experimentan emociones y que es normal.

Actividades

«El semáforo emocional»: identificar emociones en situaciones cotidianas.
Dibujar una «emoción del día» y compartir en grupo.

5º básico (10-11 años): «Me conecto con las emociones de los demás».

Objetivos específicos

Reconocer emociones complejas (orgullo, culpa, vergüenza).
Desarrollar empatía hacia los demás.

Actividades

«La ruleta de las emociones»: identificar emociones en historias.
«El abrazo de la empatía»: ejercicio de escucha activa.

6º básico (11-12 años): Soy capaz de autoregularme.

Objetivos específicos

Identificar y regular emociones intensas (enojo, frustración).

Actividades

«La caja de herramientas»: identificar estrategias de autorregulación.
«El termómetro emocional»: medir y gestionar emociones: ¿Qué nota le pones a tu rabia si te quitan el celular?.

7º-8º básico (12-14 años): «Me conozco y me relaciono con los demás de manera respetuosa».

Explorar la identidad y la pertenencia grupal.
Desarrollar habilidades para resolver conflictos de manera asertiva.

Actividades

«La línea de la vida»: explorar logros y desafíos personales.
«El debate de los conflictos»: resolver dilemas éticos y emocionales.

CIERRE: «Una palabra, un gesto» .

Actividad

Cada niño dice una palabra de cómo se va y regala un gesto al grupo: aplauso, abrazo, saludo de mano, u otro.

Estructura del Programa

Introducción y encuadre (normas básicas), una hora.
Desarrollo actividades, dos horas.
Cierre y reflexión final, una hora.

Recursos

Materiales visuales (imágenes, videos, tarjetas de emociones).
Espacio seguro y acogedor.
Facilitadores capacitados en socioemocionalidad y psicoanálisis.

Cuerpo Docente

El equipo de trabajo está compuesto de dos psicólogos con amplia experiencia en el ámbito clínico y en la realización de talleres con estudiantes de básica y media

Fernando Honorato Basualto

Psicólogo en formación como Psicoanalista y miembro del equipo técnico de la Escuela de Psicología Grupal y Análisis Institucional “Dr. Enrique Pichón Rivière” de Chile.

Ex académico de la Universidad de Valparaíso y profesor invitado en el Magister en Ciencias de la Educación de la Universidad Finis Terrae con el tema “El deseo de saber y el saber como deseo”. Presidente de Pattern Chile y co-fundador de la Fundación Deo Dati, sostenedora del colegio Asunción de Rengo.

Manuel Cuevas Burgos

Psicólogo Social, Diplomado “Pedagogía de las Diferencias» con amplia experiencia en asesoría, intervención, investigación y formación en temáticas vinculadas a Educación y Salud Mental con énfasis en intervenciones de carácter comunitario, grupal y organizacional, en temáticas de riesgos psicosociales y violencia en contextos educativos y laborales. En diversos colegios ha trabajado en temas relacionados con Gestión de la convivencia, Contención emocional individual y grupal, Intervención en Aula en: Violencia en la escuela, Sexualidad, Consumo de Sustancias, Talleres con apoderados y Salud Mental del Profesor Jefe.